这类问题并非单一存在于学校体育运动方面，它是相当一部分学校的办学理念与国家教育指导方针发生偏离而产生的普遍现象，无论是中小学都存在。突出表现在音体美等学科受到数理化等主科的排挤占用，更为严重的有些音体美等学科课程被取消。
以升学率为主导的办学理念直接冲击着国家提倡的德智体全面发展的教育方针。这种现象已经司空见惯习以为常了。作为学生群体永远不会有人站出来提出反对；作为学生家长见怪不怪听之任之；作为学校老师装聋作哑顺水推舟；作为学校校长明知故犯急功近利。
这使我想起了文革前我的学生时代两件事记忆深刻。第一件是在小学6年级去郊区农村宋三台子学农支农，任务是起葱。在老师的带领下集体步行四公里左右来到劳动地点。这种葱是成畦连片种的，密密麻麻一根挨一根。葱已长到离地面一尺半多高，就是现在超市卖的那种“香葱”。事先在田头老农做示范给我们讲解，先用铁锹把葱连根带土铲起，然后用手在地面把土摔松把葱一根一根从泥土里捡出来放到一起，捆扎的活由老农来完成。起初因为铁锹少，许多同学着急就直接用手想把葱从泥土里薅出来，其结果葱在贴近地面处全被拔断。实践出真知，事实摆在面前，只有按照老农的要求去做才是正确的。
第二件事已经升到了中学，那是1966年。学校领到了一个城市清淤的任务，劳动地点在现在的千山西路八家子路段。清淤用的铁锹、土篮子、扁担等工具统一由市里准备，我们学生和老师出的人工。当时那沟渠百姓称为“红河沿”，它的上游是沙河支流汇集路过齐大山铁矿排入的洗矿水，蜿蜒流经城市混合污水，整条沟的水都被染成了红色因此而得名。现在千山西路有相当长一段路面下面就是暗渠。
那时候我们的课程表很精确，语文，数学，俄语，物理，化学，自然，音乐，美术，体育，劳动等，都按步就班严格执行，有时团组织还组织我们学雷锋到校食堂帮厨。
而到了199几年，我的孩子上学了，那是小学。经常把美术课的手工材料，原封不动的带着塑料包装的带回家里来，因为学校文化课已经挤占了这些所谓的“小科”。这些美术课的手工材料需要动手动脑，真能启发孩子的智力美学和自我动手能力，拿回家里后都被扔在了角落里，若干时间以后成为了废物。
中国教育的现状，是以升学率来衡量学校的优劣。教师的晋级晋职称，你所在班级的升学率也是一条硬指标。增加文化课的授课时间，多多布置课后作业，那么作为体育音乐美术等课程自然而然被忽视被挤占，所以就出现了题主谈到的“除非领导检查，才愿意让学生户外活动”的非正常现象。
学校不喜欢学生进行体育活动，主要原因是学校领导怕影响学校的考试成绩，怕被贴上学校教学质量低的标贴，怕上级领导的批评，怕丢掉校长“乌纱帽”。
多年以来，我国各县市的的教育部门，每学期、每学年进行各学校学生考试成绩评比和排名。排名比较落后的，学校领导受批评，连带政府领导也受连累。所以，各学校不遗余力抓文化课成绩。平时口头上说让学生德、智、体全面发展，实际上，体育被排挤在被忽视的角落。虽然说每学年有体育考试，但考试成绩各校差不多，可以忽略不计，排名主要是文化课成绩在起作用。。
所以，从校长到教师大多不支持学生热衷体育活动，生怕学生爱上体育活动而放松了文化课学习。学生的体育课被文化课老师侵占成为常态。初中和高中的体育课和体育活动存在感还稍好点，体育活动的重灾区是各个小学，体育设施差，仅有的体育设施甚至被收起来，不让学生活动。体育课被占用比较盛行。
不仅学校领导和教师不支持学生热衷体育活动，许多学生家长也不支持孩子热爱体育活动，如果学生参加了学校的体育队，有些家长就提出了异议，唯恐孩子耽误课程，要求孩子退队。学校体育活动在校内外有阻力。
学生家长对自己孩子的过分呵护，以及学校体育的现状，我国的青少年体质大不如前，跑不快，跳不远，走不动，小胖子处处可见。怪不得近些年我国球类运动在走下坡，支撑金子塔尖的底座有了问题，国家体育能不出问题吗？
学校体育和青少年体质的现状，应该引起政府部门的重视，中华民族要实现伟大复兴，人是首要因素，没有一个健康的族群，复兴从何谈起。日本虽然是个发达国家，青少年的体质并没有走下坡，他们的学校体育做得非常好，日本青少年的健康指标远远高于我国
。改善学校体育现状，刻不容缓，应该引起每个国人的重视了！
本网页内容旨在传播知识，若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。